Inhoudelijke activiteit
Wereldoriëntatie
- 0.5: Kinderen werken samen. Dat houdt in dat ze overleggen over groepsopdrachten.
- 0.14: Kinderen kunnen informatie ordenen, rubriceren, classificeren. Dat houdt in dat ze kunnen groeperen volgens gemeenschappelijke kenmerken of eigenschappen.
- 7.4: Kinderen zien in dat mensen, dieren en planten een grote verscheidenheid in kenmerken vertonen. Dat houdt in dat ze kunnen ervaren en uiten hoe dieren en planten onderling verschillen in uiterlijk en gedrag.
Groepsbevorderende activiteit
Muzische
- 1.2: Kinderen experimenteren met en bekwamen zich in de uitdrukkingsmogelijkheden van hun lichaam. Dat houdt in dat ze verschillende houdingen en bewegingen ervaren en exploreren.
- 3.1: Kinderen bewegen vlot in tijd en ruimte. Dat houdt in dat ze met verschillende aspecten van tijd: duur, tempo, snelheid, volgorde, metrum en ritme experimenteren.
- 4.3: Kinderen worden zich bewust van hun indentiteit en van hun inlevingsvermogen. Dat houdt in dat ze een eenvoudig bewegingsverhaal kunnen opbouwen over iets dat ze gehoord, gezien, gelezen, gevoeld of meegemaakt hebben.
- 5.2: Samen een bewegingsopdracht of- verhaal uitvoeren.
- 6.3: Kunnen en durven verwoorden wat ze vinden van een de eigen bewegingsexpressie en die van hun leeftijdgenoten.
Spontane leermomenten
Wereldoriëntatie
- 0.5: Kinderen werken samen. Dat houdt in dat ze niemand uitsluiten; anderen helpen; afspraken binnen de groep naleven; overleggen over groepsopdrachten; terugblikken op de manier waarop ze hebben samengewerkt; ervaren en uiten dat in een groep(ering) taken worden verdeeld.
- 0.8: Kinderen ontwikkelen tot autonome leerders. Dat houdt in dat ze zelf initiatief nemen.
- 4.2: Kinderen ontwikkelen vertrouwen in eigen mogelijkheden. Dat houdt in dat ze ervaren en uiten dat hun mogelijkheden ontwikkelen; ervaren, vaststellen en uiten dat de ontwikkeling van hun eigen mogelijkheden ervoor zorgt dat ze voortdurend minder afhankelijk worden van anderen.
- 5.6: Kinderen zien in dat samenleven het naleven van allerhande omgangsvormen, leefregels en afspraken veronderstelt en kunnen zich daaraan houden. Dat houdt in dat ze ervaren en met voorbeelden kunnen illustreren dat er binnen een groep meestal regels zijn waaraan ieder lid zich moet houden; dat het belang ervaren van het naleven van allerhande omgangsvormen, leefregels en afspraken binnen een groep; dat ze ervaren dat wie een regel overtreedt, zich buiten de groep plaats wat kan leiden tot een vorm van sanctionering.
- 7.1: Kinderen genieten van hun aanwezigheid in de natuur en van de wisseling der seizoenen en uiten dat op diverse manieren.
- 7.2: Kinderen beleven en ervaren dat de natuur voor hen veel betekenissen heeft. Dat houdt in dat ze de natuur ervaren als speelruimte; de natuur ervaren als leverancier van eetwaren, geneesmiddelen of spullen.
- 7.10: Kinderen ontdekken en zien in dat veel mensen de aanwezigheid van organismen in hun omgeving waarderen en/of beïnvloeden. Dat houdt in dat ze goede gewoonte inzake dagelijkse hygiëne tonen; gezonde en ongezonde leefgewoonten in verband kunnen brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam (voldoende beweging, rust en hygiëne, gezonde voeding, vermijden van overbelasting, ...)
- 7.14: Kinderen zien in dat leefgewoonten de gezondheid kunnen bevorderen of schaden en handelen daar naar.
- 9.4: Kinderen dragen mee zorg voor de ruimte waarin ze verblijven. Dat houdt in dat ze mee orde brengen in een beperkte ruimte (vb: speelhoek, klas, speelplaats, ...); respect opbrengen voor de inspanningen die anderen hebben volbracht om een ruimte in te richten; zich respectvol gedragen in een ingerichte ruimte.
Kritische bedenking
Ik vind het belangrijk dat het welzijn van de kinderen tijdens de GIWW voorop staat. Wanneer een kind zich goed voelt, komt het leren vaak vanzelf. Door de krachtige leeromgeving wordt dit nog eens enorm bevorderd. Als leerkracht zou ik inhoudelijk zelf meer aanbieden, jij kent de klasgroep het beste en een gids is niet altijd de beste oplossing. In een GIWW moet er een groot aanbod van groepsbevorderende opdrachten zijn.